В этом году в Беларуси регистрация на централизованное тестирование проходила со 2 мая по 1 июня.
Студенты факультета математики и информатики, факультета экономики и управления, факультета инновационных технологий машиностроения Гродненского государственного университета имени Янки Купалы приняли участие в ежегодной Белорусской студенческой олимпиаде по математике.
В Гродненском государственном университете имени Янки Купалы завершилась олимпиада по компьютерной графике. Ее участниками стали учащиеся и школьники г. Гродно и Гродненской области.
Школьники 9-11 классов г. Гродно и Гродненской области представили свои исследовательские проекты на II региональную олимпиаду по обществоведению «Интеллект. Молодость. Беларусь». Олимпиада по традиции проводилась кафедрой социологии и специальных социологических дисциплин факультета истории, коммуникации и туризма Гродненского государственного университета имени Янки Купалы.
В понедельник, 2 мая 2016 года, в Беларуси стартовала вступительная кампания: началась регистрация на централизованное тестирование, которая продлится до 1 июня. С 13 июня начнутся испытания.
XVI олимпиада по математике «Школы точных наук» состоялась 17 апреля 2016 года в Гродненском государственном университете имени Янки Купалы.
Гродненский государственный университет имени Янки Купалы заключил договор о сотрудничестве с компанией «Саммит Текнолоджиз» и открыл совместную лабораторию.
Более 800 абитуриентов, педагогов и родителей стали участниками Дней университета, которые прошли в Волковысском и Вороновском районах Гродненской области.
Министерство образования Республики Беларусь 14 марта 2016 года приняло постановление № 13 «О сроках проведения в 2016 году вступительной кампании для получения высшего образования I ступени». Об этом сообщается на сайте министерства.
Более 120 педагогов города и области посетили тематические научно-практические семинары «От творческого поиска, совершенствования профессиональных компетенций – к Олимпу», которые с 21 по 24 марта 2016 года прошли на базе факультета довузовской подготовки Гродненского государственного университета имени Янки Купалы.
В Минске на базе гимназии № 75 имени П.В. Масленикова с 10 по 12 марта 2016 года проходил III Минский городской открытый турнир юных математиков (младшая лига – 5-7 классы).
Централизованное тестирование в Беларуси стартует 13 июня 2016 года. Об этом сообщается на Национальном правовом интернет-портале Республики Беларусь.
В период с 29 февраля по 26 марта 2016 года педагогический факультет Гродненского государственного университета имени Янки Купалы проводит заочную олимпиаду «Педагогика и социальная работа в современном мире». К участию приглашаются ученики 9-11 классов и учащиеся ссузов.
Олимпиада проводится в четыре этапа:
первый тур – подача заявок в оргкомитет олимпиады;
второй тур – рассмотрение заявок;
третий тур – работа экспертного Совета по анализу поданных проектов, определение победителей;
четвертый тур – награждение победителей.
Для того чтобы принять участие в олимпиаде, необходимо:
- до 29 февраля 2016 года отправить на электронную почту krofto_av@grsu.by заявку (см. приложение 1) с пометкой «На Олимпиаду»;
- до 12 марта 2016 года предоставить в бумажном и электронном (на e-mail) варианте проект и презентацию.
С условиями участия в олимпиаде можно ознакомиться в приложении 2.
Контакты
Адрес: г. Гродно, ул. Захарова, 32, каб. 1
Тел.: 8 (0152) 75-49-06, + 375 (29) 286 69 33 (Анна Владимировна Крофто)
E-mail: kaf_metodmat@grsu.by, krofto_av@grsu.by
Web: www.fp.grsu.by, www.abit.by
В лицее № 1 г. Лида прошло профориентационное мероприятие «Карьера начинается с образования!». Акцию провели в новом формате: ученикам, которые углубленно изучают определенные школьные предметы, предложили посетить профилирующие площадки вузов, в том числе и Гродненского государственного университета имени Янки Купалы.
В Гродненском государственном университете имени Янки Купалы 14 января 2016 года состоится мастер-класс «Образовательные тренды и современные технологии».
Организаторами мероприятия выступают факультет математики и информатики ГрГУ имени Янки Купалы и IT-Академия для взрослых.
Цель мастер-класса – сформировать представления о тенденциях развития образования и усовершенствовать навыки работы с компьютером (аппаратным и программным обеспечением).
Задачи мастер-класса: познакомить участников с инновационными педагогическими технологиями; обучить применению некоторых компьютерных технологий для визуализации текста/объектов; рассказать об организации взаимодействия участников сетевого общения; помочь овладеть технологиями оценивания на примере отдельных сервисов.
Целевая аудитория: преподаватели и руководители учебных заведений, представители управлений образования.
Оргвзнос за участие в мастер-классе в размере 205.000 белорусских рублей следует перечислить на расчетный счет учреждения образования «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы» 3632900004021 в филиале № 400 Гродненского областного управления ОАО «АСБ Беларусбанк», МФО 152101752, УНН 500037559, юридический адрес банка: 230011 г. Гродно, ул. Новооктябрьская, 5.
Контакты
Адрес: г. Гродно, ул. Ожешко, 22
Тел.: +375 (29) 780-05-29
e-mail: makarova_np@grsu.by
Программа работы мастер-класса
Регистрационная форма для участия в мастер-классе
С начала 2015/2016 учебного года в учреждениях общего среднего образования Гродненской области проходит профориентационная акция «Абитуриент – 2016: алгоритм успеха», организатором которой является факультет довузовской подготовки ГрГУ имени Янки Купалы.
На факультете биологии и экологии Гродненского государственного университета имени Янки Купалы 2 декабря 2015 года была организована олимпиада «Экология Еврорегиона Неман» среди студентов небиологических специальностей вуза.
ИНТЕГРАЛЬНАЯ ДЕСЯТИБАЛЛЬНАЯ ШКАЛА
оценки учебно-практической деятельности студента
| Уровень | Отметка | Показатели оценки |
Творческий | 10 | 1. Осуществляет глубокое и всестороннее психолого-педагогические изучение ученического коллектива (личностью учащегося); планирует и организует учебную и воспитательную работу с учетом результатов изучений; профессионально прогнозирует и моделирует пути дальнейшего развития и совершенствования коллектива (личности). 2. При подготовке к уроку интегрирует и свободно оперирует знаниями, полученными при изучении общепрофессиональных дисциплин и дисциплин психолого-педагогического цикла; четко и методически целесообразно определяет цели и задачи урока; прогнозирует и моделирует ход предстоящего их решения; интерпретирует извлеченные из научно-методической литературы знания по проблеме урока; выбирает оптимальные методы и приемы обучения; проявляет самостоятельность и творческий подход при разработке и составлении конспекта урока. 3. При проведении урока комплексно и оптимально решает задачи обучения, развития и воспитания учащихся; формирует положительную мотивацию обучения; обеспечивает постоянный контакт с классом; импровизирует, корректируя в соответствии с ситуацией урока содержание и характер учебной деятельности; не допускает ошибок, замечает, исправляет и объясняет ошибки учащихся. 4. При анализе урока оценивает проведенный урок в аспекте реализации поставленных целей и задач, а также с позиции представлений о себе, об учащихся и о предметной развивающей среде; владеет различными видами анализа уроков; оценивает достоинства и недостатки в содержании и организации урока, видит пути его совершенствования; предлагает решение возникших на уроке проблем. 5. Демонстрирует знание закономерностей и принципов организации внеклассной работы по предмету; оптимально выбирает ее виды, приемлемые для конкретного ученического коллектива; творчески разрабатывает содержание данной работы; анализирует ее результаты, предлагая пути её совершенствования. 6. Демонстрирует знание закономерностей и принципов организации воспитательной работы; оптимально выбирает ее виды, приемлемые для конкретного ученического коллектива; творчески разрабатывает содержание данной работы; анализирует ее результаты, предлагая пути её совершенствования. 7. Анализирует реальную практику организации учебно-воспитательного процесса, проектирует пути и способы её совершенствования в рамках научно-исследовательской студенческой работы; моделирует при осуществлении учебно-исследовательской работы оптимальные способы достижения результатов обучения; совершенствует и творчески развивает свои профессиональные знания и умения. |
9 | 1. Осуществляет всестороннее психолого-педагогическое изучение ученического коллектива (личности учащегося); прогнозирует и моделирует пути дальнейшего развития и совершенствования коллектива (личности). 2. При подготовке к уроку оперирует полученными при изучении специальных дисциплин и дисциплин психолого-педагогического цикла знаниями; обновляет знания по проблеме урока; методически целесообразно определяет цели и задачи урока; прогнозирует ход предстоящего их решения; выбирает наиболее эффективные методы и приемы обучения; проявляет самостоятельность и творческий подход при разработке и составлении конспекта урока. 3. При проведении урока достигает оптимального результата обучения; комплексно и эффективно решает задачи обучения, развития и воспитания учащихся; формирует положительную мотивацию обучения; обеспечивает контакт с классом; корректирует в соответствии с ситуацией урока содержание и характер учебной деятельности; не допускает ошибок, замечает, исправляет и объясняет ошибки учащихся. 4. При анализе урока оценивает проведенный урок в аспекте реализации поставленных целей и задач с позиции представлений о себе, об учащихся и о предметной развивающей среде; видит пути его совершенствования; владеет различными видами анализа уроков; видит достоинства и недостатки в содержании и организации урока, предлагает пути решения возникших на уроке проблем. 5. Демонстрирует знание принципов организации внеклассной работы по предмету, выбирает ее виды с учетом конкретного ученического коллектива; творчески разрабатывает содержание данной работы; анализирует ее результаты. 6. Демонстрирует знание общих закономерностей и принципов организации воспитательной работы; выбирает виды ее осуществления с учетом конкретного ученического коллектива; творчески разрабатывает содержание данной работы; анализирует ее результаты. 7. Проектирует в рамках научно-исследовательской студенческой работы новые методики обучения; определяет при осуществлении учебно-исследовательской работы эффективные способы достижения результатов обучения, совершенствует свои профессиональные знания и умения. |
| Продуктивный | 8 | 1. Осуществляет психолого-педагогические наблюдения за ученическим коллективом (личностью учащегося); обобщает и группирует результаты наблюдений; оценивает и характеризует уровень развития коллектива (личности), существующие в коллективе проблемы. 2. При подготовке к уроку оперирует полученными при изучении специальных дисциплин и дисциплин психолого-педагогического цикла знаниями; осуществляет поиск дополнительных знаний по проблеме урока; аргументирует выбор цели и задач урока; методически грамотно определяет ход предстоящего урока; выбирает результативные методы и приемы обучения; проявляет самостоятельность при разработке и составлении конспекта урока. 3. При проведении урока достигает запланированного результата обучения; соотносит содержание урока с задачами обучения и воспитания; обеспечивает контакт с классом; корректирует в соответствии с ситуацией урока содержание и характер учебной деятельности; не допускает ошибок, замечает и исправляет ошибки учащихся. 4. При анализе урока оценивает реализацию поставленных задач; ищет пути совершенствования; владеет навыками анализа урока; видит достоинства и недостатки в организации и проведении урока. 5. Демонстрирует знание различных видов внеклассной работы по предмету; аргументирует её планирование и организацию. 6. Демонстрирует знание принципов и форм организации воспитательной работы; выбирает виды ее осуществления с учетом конкретного ученического коллектива; разрабатывает содержание данной работы на основе существующего в педагогике опыта; анализирует ее результаты. 7. Апробирует в рамках научно-исследовательской студенческой работы новые методики обучения; оценивает при осуществлении учебно-исследовательской работы эффективные способы достижения результатов обучения; развивает свои профессиональные знания и умения. |
7 | 1. Осуществляет психолого-педагогическое изучение ученического коллектива (личности учащегося); обобщает результаты изучений; характеризует коллектив (личность учащегося). 2. При подготовке к уроку использует полученные при изучении специальных дисциплин и дисциплин психолого-педагогического цикла знания; использует дополнительные знания по проблеме урока; анализирует выбор цели и задач урока; видит ход предстоящего урока; определяет результативные методы и приемы обучения; проявляет самостоятельность при разработке и составлении конспекта урока. 3. При проведении урока решает задачи обучения, развития и воспитания учащихся; устанавливает контакт с классом; моделирует в соответствии с ситуацией урока характер учебной деятельности; не допускает ошибок, замечает и исправляет ошибки учащихся. 4. Анализирует проведенный урок; видит достоинства и недостатки в содержании и организации урока. 5. Демонстрирует знание различных видов внеклассной работы по предмету; аргументирует ее планирование и организацию данной работы. 6. Демонстрирует знание общих принципов организации воспитательной работы; выбирает виды ее осуществления с учетом конкретного ученического коллектива; при разработке использует опыт проведения подобной работы; анализирует ее результаты. 7. Демонстрирует в рамках научно-исследовательской студенческой работы использование новых методик обучения; определяет при осуществлении учебно-исследовательской работы эффективные способы достижения результатов обучения; развивает свои профессиональные знания и умения. |
| Репродуктивно-продуктивный | 6 | 1. Осуществляет психолого-педагогическое изучение ученического коллектива (личности учащегося); характеризует коллектив (личность учащегося). 2. При подготовке к уроку трансформирует полученные при изучении специальных дисциплин и дисциплин психолого-педагогического цикла знания применительно к проблеме урока; объясняет выбор цели и задач урока; излагает ход предстоящего урока. З. При проведении урока реализует запланированное содержание урока; не допускает ошибок, замечает ошибки учащихся; обращает внимание на решение задач обучения, развития и воспитания учащихся; устанавливает контакт с классом. 4. Анализирует проведенный урок; владеет основами анализа уроков. 5. Объясняет планирование и организацию внеклассной работы по предмету. 6. Осуществляет воспитательную работу по образцу деятельности классного руководителя; при разработке использует опыт проведения подобной работы; анализирует ее результаты. 7. Демонстрирует в рамках научно-исследовательской студенческой работы знание новых методик обучения и возможности их применения в конкретных условиях обучения; определяет при осуществленииучебно-исследовательской работы возможные способы достижения результатов обучения; развивает свои профессиональные знания и умения. |
5 | 1. Осуществляет психолого-педагогическое изучение ученического коллектива (личности учащегося); даёт характеристику коллективу (личности учащегося). 2. При подготовке к уроку выявляет полученные при изучении специальных дисциплин и дисциплин психолого-педагогического цикла знания применительно к проблеме урока; определяет задачи урока; излагает ход предстоящего урока. 3. При проведении урока в основном достигает результатов обучения; стремится к установлению контакта с классом; реализует запланированное содержание урока; допускает незначительные ошибки, не замечает ошибок учащихся. 4. Демонстрирует знание основ анализа урока. 5. Планирует и организует внеклассную работу по предмету по образцу деятельности учителя. 6. Осуществляет воспитательную работу по образцу деятельности классного руководителя; владеет основами ее анализа. 7. Обосновывает при осуществлении учебно-исследовательской работы возможные способы достижения результатов обучения; осуществляет попытки развития своих профессиональных знаний и умений. |
Рецептивно- репродуктивный | 4 | 1. Осуществляет частичные психолого-педагогические наблюдения за ученическим коллективом (личностью учащегося); фиксирует их результаты 2. При подготовке к уроку частично выявляет полученные при изучении специальных дисциплин и дисциплин психолого-педагогического цикла знания применительно к проблеме урока; ориентируется в закономерностях выбора цели и задач урока; тезисно излагает план предстоящего урока. 3. При проведении урока частично достигает результатов обучения; в основном реализует запланированное содержание урока; допускает незначительные ошибки, не замечает ошибок учащихся. 4. Высказывает общие суждения при анализе урока. 5. Планирует и организует внеклассную работу по предмету по образцу деятельности учителя. 6. Руководствуется общими представлениями и рекомендациями классного руководителя при организации воспитательной работы; высказывает общие суждения при ее анализе. 7. Осуществляет незначительные попытки развития своих профессиональных знаний и умений. |
| Рецептивный | 3-1 | 1. Не осуществляет психолого-педагогическое изучение ученического коллектива (личности учащегося). 2. При подготовке к уроку не выявляет наличия знаний по специальным дисциплинам и дисциплинам психолого-педагогического цикла; не ориентируется в закономерностях выбора цели и задач урока; не представляет план предстоящего урока. 3. При проведении урока не решает задач; допускает грубые ошибки, не замечает ошибок учащихся. 4. Высказывает поверхностные и необоснованные суждения при анализе урока. 5. Не умеет планировать и организовывать внеклассную работу по предмету. 6. Руководствуется общими представлениями и рекомендациями классного руководителя при организации воспитательной работы. 7. Не выполняет программу практики в полном объёме. Не приступил к практике без уважительной причины. |
Гродненский государственный университет имени Янки Купалы